Por: Aparecida Izabel Nunes Freitas
Gestão de Tecnologias na Escola
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
ALMEIDA, M. Gestão de Tecnologias na escola. Série “Tecnologia e Educação: Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o Futuro, Setembro, 2002.
1. Resumo:
Almeida, em seu texto sobre Gestão de Tecnologias na escola descreve sobre a utilização dos meios tecnológicos, inicialmente na esfera administrativa, em especial no que se refere aos serviços de secretaria escolar e, de forma ainda tímida, porém inovadora, no campo pedagógico do ensino-aprendizagem, principalmente nos projetos extraclasse.
Considera que essas práticas inicias foram o ponto de partida para se compreender e promover a utilização das Tecnologias de Informação e comunicação – TIC, como meio para a expansão do conhecimento com uma abrangência que atinge além dos limites escolares, tornando possível redimensionar o espaço escolar.
No entanto, ressalta que tanto na gestão participativa quanto no ensino e aprendizagem, as TICs ou as estratégia não são suficientes para mudanças de fato positivas. Por tanto, sendo necessário empregar e disponibilizar recursos, inclusive as TIC e formação continuada, seja presencial ou a distância, tanto dos professores como coordenadores e gestores, fatores que associados facilitam a criação de redes de conhecimentos com possibilidade de construir uma sociedade solidária e mais humanitária.
2. Citações principais do texto:
“Criam-se possibilidades de redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível, propiciando a gestão participativa, o ensino e a aprendizagem em um processo colaborativo, no qual professores e alunos trocam informações e experiências entre eles e entre as outras pessoas que atuam no interior da escola, bem como com outros agentes externos.” (p.1).
“Segundo o Prof. António Nóvoa: “Temos que esquecer o futuro para poder ter o futuro, ou seja, não adianta preparar os alunos para o amanhã que não se conhece, se o presente, por si mesmo, constitui um grande desafio a ser superado”. Como, porém, transformar a escola de hoje em um espaço articulador e produtor de conhecimento, aberto à comunidade e integrado ao mundo?” (p.2).
“Assim, as TIC podem ser incorporadas na escola como suporte para: a comunicação entre os educadores da escola, pais, especialistas, membros da comunidade e de outras organizações;…” (p.3).
“…tendo em vista a escola como organização viva que aprende empregando todos os recursos disponíveis, entre os quais as TIC. …” (p.4).
“…a incorporação das TIC na escola e na prática pedagógica não mais se limita à formação dos professores, mas se volta também para a preparação de dirigentes escolares e seus colaboradores, propiciando-lhes o domínio das TIC para que possam auxiliar na gestão escolar e, simultaneamente, provocar a tomada de consciência sobre as contribuições dessa tecnologia ao processo de ensino e aprendizagem.” (p.5).
3. Comentários:
A formação de qualidade do ser humano é fator primordial para se desenvolver a construção de uma sociedade solidária e mais humanitária, o que tem sua base fundamental na educação. Para tanto, considerando o mundo globalizado em que vivemos, onde as distâncias geográficas foram sucumbidas pelo mundo virtual e onde a evolução técnico-científica ganhou mais dinamismo, é necessário, para acompanhar toda essa evolução, uma escola que seja dinâmica e de qualidade, com um corpo docente e dirigentes qualificados e capazes de compreender essa evolução e atuar sobre ela em benefício de uma educação que seja realmente significativa nesse novo tempo.
Sendo assim, as Tecnologias da Informação e Comunicação são ferramentas sem as quais, atualmente, fica inviável uma inserção social tecnológica na escola, que acompanhe essas mudanças. No entanto, não basta apenas o emprego das TIC no fazer pedagógico, mas a sua utilização adequada em todos os setores da educação com vistas a dinamizar todo o processo pedagógico e técnico administrativo, onde se faz necessário, além do domínio técnico-científico a compreensão dos anseios da comunidade.
Nesse sentido, é necessário a construção participativa de um Projeto Político Pedagógico - PPP com a inserção das TICs , que seja capaz de atender a comunidade escolar e as necessidades da contemporaneidade, com vistas à construção coletiva de uma ecologia da informação, que conforme Nardi, (1999) o foco não é a tecnologia, mas a atividade humana em realização.
4. Questionamentos:
- Qual é o papel da ecologia da informação com a utilização das TIC na escola?
- Como motivar os gestores e os demais da comunidade escolar para a construção coletiva do PPP envolvendo projetos que estimulem a utilização das TIC?
_________________________________________________________________________________
Fichamento 01
Por: Aparecida Izabel
Nunes Freitas
Funções
e Papeis da Tecnologia
VIEIRA, A. T. Funções e Papéis da Tecnologia. São
Paulo, PUC-SP,2004.
1- Resumo
O texto
demonstra a tecnologia como um recurso
ou suporte que favorece o trabalho da gestão escolar em seus vários aspectos
organizacionais e pedagógicos. Aborda a implementação de um sistema
organizacional com as TI – Tecnologias da informação, para a
implementação e dinamização na prática educativa com ênfase no
ensino-aprendizagem junto à comunidade
escolar. O autor menciona funções e papéis da tecnologia na educação, bem como os conceito de dados, informação e conhecimento nos parâmetros e fundamentos
que envolve a tecnologia no contexto educacional.
2- Citações principais do texto
“...a tecnologia pode gerar no trabalho pedagógico com o aluno, seja em
atividades de programação de rotinas e processos; como de organização,
registro, acesso, manipulação e apresentação de informações com aplicativos;
além das atividades de simulação de experimentos relacionados com as ciências
naturais e sociais; de comunicação e acesso à base de dados via e-mail e
Internet”. (p.1).
“...esse trabalho
só se concretiza quando o professor domina os conceitos e as práticas
relacionadas com a tecnologia, transpondo-os para o seu trabalho pedagógico e
aplicando-os no cotidiano da sala de aula”. (p.1).
“Conhecimento não é dado nem informação,
embora ambos estejam relacionados. A confusão entre dado, informação e
conhecimento gera enormes gastos de tempo e dinheiro em projetos que nem sempre
são adequados para uma certa instituição”. (p.1).
“Os
dados são conjuntos de fatos distintos e objetivos, relativos a eventos... em
um sistema que armazena dados e informações...”. (p.1.)
“Já a informação,
na forma de documento ou de uma comunicação audível ou visível, é uma
mensagem... qualquer mensagem, normalmente ela tem um emitente e um receptor...
Para que dados transformem-se em informações, é preciso que se acrescente
significado”. (p.2).
“O conhecimento tem caráter humano e é mais
amplo, mais profundo e bem mais rico do que os dados e as informações “. (p.
3).
“... conhecimentos
derivam de informações, da mesma maneira que informações, derivam de dados. A capacidade de transformar informação em conhecimento não pode ser
realizada por uma máquina, sem a interferência da mente humana, isto é, tal
capacidade é exclusivamente humana...”.
(p. 4).
“...— comparação entre informações, conexões entre informações e outros
conhecimentos, conversação — são realizadas por seres humanos, individualmente
e nas interações que eles estabelecem com os demais. Embora obtenhamos dados a
partir de registros e informações, de mensagens, os conhecimentos têm origem em
indivíduos. Contudo, existe uma outra possibilidade para a obtenção de
conhecimento aplicado nas organizações escolares, que é o estudo e a análise de
suas rotinas…”. (p.5).
“A criação de um ambiente informatizado,
que tenha como objetivo gerenciar dados e informações para permitir a criação e
melhoria de conhecimento sobre os processos da escola requer de nossa parte,
muito bom senso”. (p.5).
“…A implementação de um
sistema de organização e disseminação de informações na escola torna-se bem
mais fácil quando a cooperação já faz parte da cultura escolar…). (p.5).
3 – Comentários
O autor menciona
de forma objetiva as possibilidades da criação de ambientes informatizados na
organização escolar para apoio à gestão
do conhecimento, levando em consideração os benefícios que a tecnologia pode trazer
para o cotidiano, considerando os processo pelos quais são feitas as trocas de
informação e cultura de colaboração
existente no contexto da comunidade escolar.
Para uma inserção
na modernidade, é inevitável, que o sistema educacional implemente as políticas
públicas destinadas à inclusão
tecnológica, é fato que os benefícios no fazer pedagógico e aprendizagem são
incontáveis agregando valor e qualidade na educação.
4 – Questionamentos
- Nos aspectos administrativo, pedagógico, pessoal, relativo aos pais dos alunos, dos materiais consumíveis, das instalações, dos recursos didáticos disponíveis, da avaliação, entre outros, quais os benefícios em gerenciá-los com os recursos das TIC?
- Qual a importância das TIC na apresentação de dados, informação e conhecimento?
- Como transformar as informações em conhecimento que favoreçam a gestão escolar?
- A comunidade escolar reconhece a importância da inclusão de um projeto de implantação da utilização das TI no PPT?
_________________________________________________________________________________
Nenhum comentário:
Postar um comentário